plaza de los desafios

Plaza de los desafíos
(Reporte de lectura)

La plaza de los desafíos es una amalgama de varios juegos. Nace de la experiencia personal y trata de responder, a una forma distinta de entender el quehacer de la Educación Física dentro del espacio escolar. Nuestra postura se esfuerza por demostrar que la actividad física con niños contiene una válida y cierta convicción pedagógica.
Jugar es parte esencial de la vida, nosotros después de una larga evolución lo seguimos haciendo y por medio del juego aprendemos muchos roles. La educación física brinda, por medio de la acción corporal, la formación del pensamiento lógico. En nuestra sociedad el juego es un acto político pero conservamos el sentido lúdico.
Es necesario entender el hacer de la Educación Física de distinta manera. El cuerpo se fortalece en forma total, global, jugando. Es por ello que se presenta a continuación este trabajo “La plaza de los desafíos”

El siguiente trabajo está dividido en tres partes:
- Descripción que señala los pormenores de la planeación, realización y organización que supone la propia “plaza de los desafíos”.
- Presentación pictográfica que tiene como objetivo, clarificar el impacto que podemos causar a la disposición psicológica de los niños por un simple fenómeno: jugar.
- Evaluación, los indicadores que se presentan han de entenderse como interpretaciones que reclaman el ajuste que a diario debe contener la práctica educativa con respecto a formación y educación.


Planeación
Se establecen momentos entre otras cosas: fecha del evento, elaboración y publicación de la convocatoria, selección de los desafíos, número de desafíos y participantes para cada uno de ellos, premio, reglamentos entre otros. Se acompañan de una serie de comentarios verbales y dibujos. Los desafíos convocados son desconocidos por los niños lo cual brinda utilidades en “la plaza de los desafíos” que permite entre otras cosas la elección desafiante a la disposición psicológica del niño con relación a su capacidad física. Junto con la convocatoria parece el calendario de las distintas plazas para celebrarse, además del reglamento general que consiste en:


REGLAMENTO

- Elegir por votación a un capitán (a).
- Los capitanes realizarán la lista de sus compañeros y anotarán en qué desafíos van a participar.
- Ningún niño quedará sin participar.
- Cada niño se apuntará en el desafío que guste.
- Los equipos de relevos pueden ser mixtos.
- Todos deben presentarse con el uniforme de Educación Física.
- El equipo tendrá un nombre, confeccionará banderines, tendrá una porra.
- Durante la Plaza debe haber respeto y orden.
- Los niños ganadores en un desafío ya no pueden volver a participar.
- Las protestas sólo podrán hacerlas los capitanes.
- Deberán traer agua.
- Los premios serán “Estrellas”.

La toma de decisiones se hace con el capitán y su equipo, así como organizar para tener porra, banderines, abastecimiento de agua potable, orden y control, y anotador de triunfos. Los premios son esencialmente un reconocimiento pedagógico al sentimiento de autoestima y satisfacción por el triunfo que el niño experimenta y vivencia al ejecutar el desafío en cuestión.

Organización.
La convocatoria deberá aparecer una semana antes del evento; todos los grupos deberán proporcionar su material; los jueces son seleccionados entre ellos y a petición de la organización de la plaza, pueden ser 2 o 3; los encargados y auxiliares del material son responsables de ubicar y colocar el material y equipo en el lugar preciso y necesario para desarrollar los desafíos.
Realización.
La puesta en marcha de la Plaza, inicia después de adornar y delimitar el área; este evento lo realizaremos en el patio, el área se delimita con las banderolas dividida a su vez en tres carriles. Se registran los equipos competidores en una boleta llamada “bitácora guía”. Se les da la bienvenida a los equipos con aplausos y porras; el maestro de Educación Física anuncia el primer desafío, los competidores se presentan y realizan sus pruebas. Solo son 3 competidores por desafío y solo son 3 grupos los que participan en cada plaza, se continúa la plaza con participaciones individuales y otro de relevo. La plaza finaliza con la lectura de la bitácora guía que contabiliza los triunfos de cada grupo. La duración del evento va desde l1hrs. Hasta 1 1/2hrs. o más.

Algunos de los desafíos que se proponen para la plaza de los desafíos son los siguientes:

- El Gran Slalom: se ponen botes en determinada distancia, los niños tienen que pasar por ellos en zig-zag y rodando un balón, quien llegue primero del recorrido de ida y vuelta gana y quien tire tres o más botes pierde.
- La Triple Tracción: se atan los extremos de la cuerda y se ponen dentro de ella tres niños formando un triángulo equilátero, afuera de cada niño hay un balón, quien lo patee primero es el que gana.
- Ula- Ula: Quien sostenga más tiempo el aro en el cuerpo con el movimiento conocido como “Ula- Ula”, gana.
- Los Acróbatas: se coloca de pie un niño, otro se inclina atrás de éste formando un ángulo de 90 grados y tratando de sujetarse de su cintura, arriba del niño inclinado, en la espalda, su sube otro niño, como acróbatas. Tienen que llegar una determinada distancia y dar la vuelta por un bote y regresar al punto de partida, quien llegue primero gana.
- Boliche: los niños deben derribar botes con una pelota y a una determinada distancia. Primero tira un equipo, luego otro y así, si empatan vuelven a tirar pero agregando más dificultad al juego.
- Salto de cuerda: Quien dure más saltando la cuerda gana.
- Relevo de llanta: Cada niño recorre la pista de ida y vuelta rodando una llanta dándole la vuelta a una banderola y el cambio de relevo se hace detrás de la línea de salida.
- Ritmos y conjuntos: Ganan los equipos que cometan el menor número de errores en el canto y en los movimientos.
- Relevo Slalom: se trata de relevos, cada compañero realiza el recorrido de ida y vuelta dándole la vuelta a la banderola y en zigzag esquivando los obstáculos.
- El relevo Túnel: Los equipos deben entrelazarse, deberán ponerse en fila y tomarse de una mano pasando está por a medias de las piernas. Tendrán que darle la vuelta a la banderola y regresar, quien llegue primero gana.
- Relevo Naranja: En una determinada distancia se colocan tres aros en el piso y al final una banderola. El primer niño corre y deja un objeto dentro de cada aro le da la vuelta a la banderola y regresa a toda velocidad y toca a su compañero. El segundo niño recorre el objeto de cada aro, le da la vuelta a la banderola, regresa y le entrega los objetos a su otro compañero. Éste corre y deja los objetos en cada aro, da la vuelta a la banderola y regresa. El equipo que termine primero gana.
- Relevo Postal: se inicia con dos niños, uno será el caballo y el otro el jinete, el jinete se le sube al caballo y corre a una determinada distancia donde se encuentra otro niño, ahí se cambian de caballo sin tocar el piso, gana el equipo que llegue primero.



EVALUACIÓN

Dentro de esta se adopta la observación como técnica y a la participación activa como fin. Nuestra convicción se debe encaminar a la observación del evento en su magnitud pedagógica, escudriñando el impacto formativo que la plaza de los desafíos provoca en los niños en cuanto a su participación y desenvolvimiento. La “Plaza de los Desafíos” arroja los siguientes resultados que encuadran en la dimensión de impacto pedagógico:

- Autogestión en aspectos organizativos de los niños: se observa el proceso de dosificación y regulación de la conducta individual y grupal.
- Toma de decisiones en grupo y en forma individual, para participar en un desafío con base al sentimiento de confianza, autoestima y conocimiento que se tienen de las habilidades y cualidades físicas de sí mismo.
- Aceptación de las posibilidades corporales con base en el reconocimiento de la distinción corporal: esta actividad ha llevado a muchos niños a reconocer sus habilidades y límites.
- El deseo de medirse en pruebas, que propicia en el niño la elección de aquel desafío que satisfaga el deseo más evidente. Satisfacciones personales por el desafío o dificultad vencida: resulta gratificante para el alumno el haber salido victorioso en alguna prueba.
- El placer que se experimenta al resolver una situación dada: Los niños participan sin que necesariamente se persiga el triunfo, se hace por el placer que esto provoca.
- La delegación del triunfo en terceras personas ante la imposibilidad real de no seré vencedor: Son muy pocos los alumnos destinados al triunfo, por lo que puede delegarse el triunfo en terceras personas.



CONCLUSIONES

- El juego puede verse en distintas perspectivas pero sin cambiar su naturaleza.
- Satisfacción lúdica ante todo. De ahí que se deba ver como una actividad pedagógica.
- La Plaza de los Desafíos da resultados inmediatos contrarios a la monopolización y estandarización de la práctica deportiva.
- Las competencias se inician en la escuela.
- La participación en actividades de tipo corporal pueden y debe realizarse en forma mixta, donde el proceso de socialización incluya respeto.
- Incluir pruebas o desafíos de diverso tipo.
- No requiere de grandes inversiones económicas ni materiales.


SUGERENCIAS

- La Plaza de los Desafíos se puede promover y realizar por diversos motivos.
- No realizarse con frecuencia porque se pierde el interés.
- Los niños pueden presentar escudos y banderines, confeccionan porras y ejercicios de animación, deberían recibir una mención especial.
- Les agrada a los niños dibujarse en la cara una insignia, esto provoca pertenencia a su equipo.
- El maestro del grupo vigila, anima, organiza, se emociona y alegra.
- Los padres de familia no deben estar presentes.
- No deben conocerse los desafíos para evitar tensiones y entrenamientos.
- Diseñar desafíos que incluyan a todos los integrantes del grupo.


OPINIÓN PERSONAL

La plaza de los desafíos es una actividad muy interesante para los niños, con un fin pedagógico no solo lúdico. En esta actividad pueden participar todos los grados de la educación primaria; por lo que es importante la participación, disposición y colaboración de todos para que el trabajo salga bien, tanto de alumnos como de los maestros. Se debe tomar en cuenta, para la realización de la Plaza de los desafíos, que estos se elijarán en función a las capacidades de los niños. Para tener éxito será necesario una motivación hacia los alumnos, así ellos responderán de la mejor manera para participar.
Seria bueno que el maestro se involucrara en la actividad ya sea de manera directa o indirecta, con lo cual dará a los alumnos un grado de confianza y motivación. Es necesario tener en cuenta que aunque es un juego, existen reglas, las cuales deben seguir para crear un ambiente de respeto dentro de la actividad. Una de las finalidades de esta actividad es lograr que los niños se responsabilicen en las actividades, que reconozcan qué son capaces de hacer y sus limitaciones, socialicen y convivan, se diviertan, aprendan etc. Dentro de la plaza de los desafíos es importante tener en cuento que no se trata tanto de ganar y de hacer una competencia, que en ocasiones provoca rivalidad entre compañeros, sino también de emocionarse, gritar, divertirse, participar, etc.

BIBLIOGRAFÍA
Brito Soto, Luis Felipe. (1998). Educación Física y recreación. México: Edamex.

Escuela: “Revolución” Clave:_____________________ Zona:____ Turno: Matutino Localidad: “La Garita”, Mpio. de Tamazula de Gordiano, Jal. Domicilio:______________________
Director: ___________________________ Grupo: Único Grado: 6°
Maestro titular :______________________________

Campo Temático
Contenido
Propósito
Formación deportiva básica


Práctica de juegos organizados y predeportivos.
Promover la participación en juegos y deportes, tanto modernos como tradicionales, como medios de convivencia recreativa que fortalece la autoestima y el respeto a normas compartidas.

Parte Inicial

Invitar a los niños a caminar en las canchas formando figuras geométricas (triángulos, cuadrados, círculos etc.,) iniciarán los niños trotando alrededor de la cancha, después de un momento se aplicará la dinámica del “Barco se hunde” para formar equipos, ya formados realizarán unos pases con un balón de fútbol.

Parte Medular

Se iniciará con la actividad de “futbeis” la cual consiste en establecer bases como en el juego de beisbol, posteriormente organizar dos equipos, uno se encargará de cuidar las bases y al mismo tiempo tratará de quemar a los integrantes del equipo contrario, mientras tanto, los integrantes del otro equipo patearán el balón que les lanzará el equipo contrario y correrán de base en base tratando de evitar ser golpeados por éste. Perderá el equipo si suma tres quemados. Se cuenta como una quemada si el equipo que arroja la pelota logra cacharla en algún lanzamiento que realice con el pie un elemento del equipo contrario e inmediatamente cambiará de rol, pero también tendrá la oportunidad de salvar una quemada si logra hacer una carrera invicta.

Parte Final

Comentar con los alumnos, qué les pareció el juego, qué sintieron al trabajar de forma colaborativa con sus compañeros y así explicarles la importancia que tiene trabajar en equipo y más que nada que tiene que haber una convivencia, tomando en cuenta y respetando las opiniones de los demás. De esta manera se pretende que los alumnos comprendan que todo juego tiene ciertas reglas que tienen que respetar y seguir.

Material
Método
Observaciones

-Balón
- Latas, botes, piedras, etc., para hacer las bases.


S/M




Vo. Bo.


Ma. Magdalena Contreras Anaya
Profesor practicante Profesor Luis Antonio Morquecho Solano

Escuela Clave Zona Turno Grupo Grado:
Director Localidad
Maestro titular Domicilio

Campo Temático
Contenido
Propósito




Parte Inicial









Parte Medular









Parte Final







Material
Método
Observaciones



S/M




Vo. Bo.



Profesor practicante Profesor Luis Antonio Morquecho Solano